6 zajęcia z przedsiębiorczości

27.03.2009 Zajęcia z przedsiębiorczości.
Witam wszystkich!

Tematem dzisiejszych zajęć była:
Praca w gospodarce rynkowej i zasoby przeciwdziałaniu bezrobocia oraz
Poszukiwanie pracy.
Na początku wyjaśniliśmy sobie kilka pojęć,
oto one:
*Popyt na pracę- zapotrzebowanie na pracę, zgłaszane przez
przedsiębiorstwa.
*Podaż pracy- ilość osób chętnych do pracy. Zależy od czynników
demograficznych.
Wyróżniliśmy trzy grupy:
*Samozatrudniających - prowadzą oni własną firmę, w której sami
dla siebie stworzyli miejsce pracy i nie zatrudniają pracowników
najemnych, a jedynie mogą z nimi współpracować członkowie rodziny.
*Bezrobotni - osoby, które pozostają bez pracy, poszukują jej, ale
nie mogą jej znaleźć. To osoby w wieku produkcyjnym, które mogą i chcą
pracować za daną stawkę płac, ale nie mogą znaleźć pracy. Jest to stan w
gospodarce, gdy liczba osób poszukujących pracy jest większa, niż liczba
miejsc prac.
*Bierni zawodowo - osoby w wieku produkcyjnym, które mogą
wykonywać pracę w wieku:
a) 18-59 lat kobiety
b) 18-64 lat mężczyźni.
Następnie nasza Pani przedstawiła nam wzór za pomocą, którego możemy
obliczyć stopę bezrobocia.

Oto on:

Bezrobotni * 100 %

------------------------------------- = stopa bezrobocia
Zasoby pracy (siła robocza)

Ale co to właściwie jest ta stopa bezrobocia? Już wyjaśniamy.
*Stopa bezrobocia- jest to stosunek liczby bezrobotnych do zasobów siły
roboczej wyrażony w procentach.

Gdy już to wszystko wiedzieliśmy rozwiązaliśmy dwa prościutkie zadania.
Oto one:

Ćwiczenie 1.

Oblicz stopę bezrobocia w mieście X, jeśli jest tam 8 tys. bezrobotnych,
a zasoby siły roboczej wynoszą 45 tys. osób.
8000 * 100 %
------------------ = st. bezrobocia
45 000

800 000 %
----------------- = st. bezrobocia
45 000

St. bezrobocia= ok. 17, 8 %
Odp.W mieście X stopa bezrobocia wynosi około 17,8 %

Ćwiczenie 2.

Oblicz zasoby siły roboczej w mieście X, jeśli jest tam 7 tys.
bezrobotnych i 37 tys. osób zatrudnionych.

7000+37000= 44000
Odp.W mieście X zasoby pracy wynoszą 44 tys.

Następnym zadaniem była analiza tabeli, która dotyczyła stopy bezrobocia
w 4 miesiącach w poszczególnych województwach.
Wnioski:
1.W różnych województwach jest dość widoczna różnica w wielkości stopy
bezrobocia, przyczyną tego zjawiska jest rozwinięta aglomeracja i
urbanizacja (powstawanie nowych miast)
2. Spadek bezrobocia wiąże się z pracą sezonową, jak powinniśmy zauważyć
dane z tabelki, są z miesięcy letnich.
Po analizie rozmawiałyśmy o rodzajach, przyczynach i skutkach bezrobocia.

Przyczyny:

* Likwidacja niektórych gałęzi przemysłu np. Stocznia w Gdyni
* Zmniejszenie popytu na konkretne dobra, czy usługi
* Ograniczenie produkcji
* Brak informacji o miejscach pracy
* Brak mobilności
* Przeniesienie zakładu do innego rejonu
* Niedostosowanie do potrzeb rynku wykształcenia pracowników
* Zmiany w technologii
* Wysokie obciążenia fiskalne

Rodzaje:

1. Bezrobocie strukturalne - powstaje ono w wyniku zmian poziomu
zatrudnienia w poszczególnych sektorach i gałęziach gospodarki, a
bieżącym niedopasowaniem się struktury podaży pracy do tych zmian
(kwalifikacje pracowników, przestają być adekwatne do wymagań
pracodawców). Cechą charakterystyczną bezrobocia strukturalnego jest
jego długo okresowość, ponieważ jego likwidacja wymaga zmiany
kwalifikacji np. Olek stracił pracę na kopalni, gdy nowe maszyny
zrewolucjonizowały metody wydobycia węgla kamiennego - jest przykładem
bezrobocia strukturalnego.
2.Bezrobocie technologiczne - wynika z postępu technologicznego,
automatyzacji i mechanizacji procesów wytwórczych, które mają charakter
praco oszczędnych. Ludzi zamienia się na maszyny.
3.Bezrobocie koniunkturalne -wywołane jest spadkiem popytu
konsumpcyjnego i inwestycyjnego, który powoduje zbyt małe wykorzystanie
zdolności produkcyjnych przedsiębiorstw np. Anna straciła niedawno swoją
pracę ze względu na zmniejszenie obrotów w handlu i zwolnienia, które
zostały przeprowadzone z tego powodu w fabrykach



4. Bezrobocie sezonowe - jest efektem wahań aktywności gospodarczej w
różnych porach roku, spowodowanych zmianą warunków klimatycznych np.
Marek stracił pracę na dużej farmie rolnej po zakończeniu żniw - jest to
przykład bezrobocia sezonowego.
5.Bezrobocie frykcyjne - tworzą je osoby zmieniające w danym momencie
pracę, osoby wchodzące na rynek pracy (np. absolwenci szkół), osoby
powracające na ten rynek (matki po urlopach wychowawczych).
Charakterystyczne dla tego rodzaju bezrobocia są jego krótkotrwałość
oraz płynność np. Michał, tegoroczny absolwent Uniwersytetu idzie na
swoją pierwszą rozmowę kwalifikacyjną - jest to przykład osoby
zaliczającej się do kategorii bezrobocia frykcyjnego.

Skutki bezrobocia:

*Niewykorzystany nieproduktywny potencjał ludzki
* Znaczne koszty materialne związane z utrzymaniem bezrobotnych
oraz służb zajmujących się ich problemami i obsługą
* Spadek dochodów rodzin, rozszerzanie się społecznych kręgów
ubóstwa
* Degradacja psychiczna i moralna osób pozostających bez pracy
* Zjawisko patologii społecznej- alkoholizm, narkomania,
przestępczość itd.
* Utrata kwalifikacji np. pielęgniarki
gdy już wszystko sobie omówiliśmy przystąpiliśmy do czwartego zadania.

Ćwiczenie 4.

Rozpoznaj rodzaj bezrobocia. W miejsce kropek wstaw nazwę rodzaju
bezrobocia.
a) Osoby zatrudnione przy konserwacji kotłów centralnego ogrzewania mają
pracę od wiosny do jesieni, zimą są bezrobotne. ........................
b) Producenci zwalniają pracowników, ponieważ sytuacja ekonomiczna
przedsiębiorstw się pogarsza. ........................
c) Pracownik zrezygnował z pracy, gdyż zmienia miejsce zamieszkania.
........................
d) Z powodu braku opłacalności zamknięto fabrykę, a zatrudnieni tam
pracownicy zostali zwolnieni. ........................

Praca konkursowa - 7 zajęcia matematyczno- przyrodniczych

To znowu ja :D

Temat dzisiejszego doświadczenia to: Przygotowanie i zbadanie preparatu z cebuli i moczarki kanadyjskiej
Problem badawczy: Czy w preparatach z cebuli i moczarki może zachodzić zjawisko cytoplazmy i plazmolizy

Hipoteza : w obydwóch preparatach może zachodzić zjawisko cytoplazmy i plazmolizy lub nie.
Przebieg zajęć:

na początku mieliśmy znaleźć w Internecie kilka pojęć:
*Plazmoliza
*Roztwór hipertoniczny
*Roztwór izotoniczny
*Dyfuzja

Oto ich definicję:

Plazmoliza- proces tracenia wody w komórce w roztworze hipertonicznym .
W wyniku tego następuje
obkurczenie cytoplazmy od ścian komórki. Dotyczy ona wyłącznie komórek
roślinnych.
Wyróżnia się 4 rodzaje plazmolizy:
*Kątowa
*Wklęsła
*Wypukła

*Graniczna

Procesem odwrotnym do plazmolizy jest deplazmoliza.
Deplazmoliza- polega na povbieraniu wody przez komórkę przeniesioną z roztworu hipertonicznego i zanurzoną w roztworze hipotonicznym.

Roztwór hipertoniczny - w zjawiskach osmotycznych jest to ten z dwóch
kontaktujących się ze sobą roztworów, do którego następuje przepływ
indywiduum chemicznego zdolnego do przenikania przez błonę półprzepuszczalną.
Pojęcie to jest zazwyczaj stosowane w biologii i medycynie. Komórki
tkanki żywej umieszczone w wodnym roztworze hipertonicznym tracą wodę i
ulegają skurczeniu (plazmolizie) prowadzącej w skrajnym przypadku do ich
śmierci.

Roztwór hipotoniczny - . Pojęcie to jest zazwyczaj stosowane w biologii i
medycynie. Komórki tkanki umieszczone w wodnym roztworze hipotonicznym
wchłaniają wodę i nabierają objętości. W medycynie podawanie kroplówki z
płynu hipotonicznego jest stosowane w szybkim zapobieganiu i leczeniu
odwodnienia organizmu.

Roztwór izotoniczny -roztwór, który w kontakcie z innym roztworem przez
błonę półprzepuszczalną pozostaje z nim w osmotycznej równowadze
dynamicznej.
Aby roztwór wykazywał tę cechę, musi mieć identyczny potencjał chemiczny
wszystkich indywiduów chemicznych zdolnych do przechodzenia przez błonę
półprzepuszczalną, przez którą kontaktuje się z innym roztworem.
Pojęcie to jest najczęściej stosowane w biologii i medycynie. Np. w
medycynie płyny, które są długotrwale podawane pacjentom przez krople,
muszą być izotoniczne z osoczem krwi, aby nie wywołać odwodnienia
organizmu. Z tych samych przyczyn intensywnie trenujący sportowcy piją
napoje izotoniczne, gdyż większość napojów tradycyjnych jest albo
hipotoniczna albo powoduje odwodnienie.

Dyfuzja - proces samorzutnego rozprzestrzeniania się cząsteczek lub
energii w danym ośrodku (np. w gazie, cieczy lub ciele stałym), będący
konsekwencją chaotycznych zderzeń cząsteczek dyfundującej substancji
między sobą lub z cząsteczkami otaczającego ją ośrodka.


Następnie oglądaliśmy pod mikroskopem przykładowe preparaty np. tj:
*komórkę nabłonkową z jamy ustnej człowieka
*migdałek człowieka z węzłami chłonnymi
*mózg człowieka
*płuca człowieka

Po czym przystąpiliśmy do naszej pracy konkursowej

Materiały potrzebne do doświadczenia :

*szkiełko podstawowe
*szkiełko nakrywkowe
*materiał badawczy
*igłę preparacyjną
*pipetę
*skalpel
*wodę

Przebieg doświadczenia:

Na początku P. Justyna pokazała na jak sporządzić własny preparat z cebuli i moczarki kanadyjskiej. Następnie każdy z nas maił zrobić taki preparat sam.

Najpierw przetarliśmy bawełnianą ściereczką wszystkie części optyczne
mikroskopu, potem skalpelem z cebuli oddzieliłyśmy cienką błonę od jej liści, w przypadku moczarki kanadyjskiej odcięliśmy jeden listek. Następnie kawałek błony cebuli i liść położyłyśmy na szkiełka podstawowe, wlaliśmy na nie po jednej kropli wody a potem wody z cukrem
za pomocą pipety, i ostrożnie położyliśmy na przygotowanym
preparacie szkiełko nakrywkowe. Przystąpiliśmy do badania naszego
preparatu.

Obserwacje:

W komórkach cebuli po skropleniu zwykłą wodą wyraźnie można było zauważyć zjawisko pojawienia się plazmolizy:

*wklęsłej

Natomiast w przypadku skroplenia preparatu z cebuli wodą z cukrem plazmolizy:

*wypukłej

* granicznej

W przypadki preparatu z moczarki kanadyjskiej po jego skropleniu zarówno zwykłą wodą jak i wodą z cukrem, udało nam się zaobserwować jedynie zjawisko plazmolizy wklęsłej.

Moczarka kanadyjska

Dodatkowe doświadczenie:

Obserwowaliśmy także samodzielnie przygotowane przez nas preparaty z pyłku:
Lili i Przebiśniegów.

Materiały:

*Lilie

*Przebiśniegi

*skalpel

*szkiełko nakrywkowe

*szkiełko podstawowe

*pipeta

*woda

Problem badawczy:Czy w pyłku przebiśniegów i Lili mogą znajdować się jądra komórkowe?

Hipoteza: Jądra komórkowe mogą znajdować się w pyłku Lilii i Przebiśniegów lub nie.

Przebieg doświadczenia: Preparat z pyłku Przebiśniegów i Lilii przygotowaliśmy w ten sam sposób w jaki przygotowaliśmy preparat z cebuli i moczarki ,po czym skropiliśmy( w tym wypadku zwykła wodą).

Obserwacje: W oby dwóch preparatach można było zaobserwować jadra komórkowe

Wniosek: Zarówno pyłek Przebiśniegów jak Lili posiada jadra komórkowe

To wszystko co mogę opowiedzieć o tych doświadczeniach.
Pozdrawiamy !! Elitarna5

7 Zajęcia matematyczno - przyrodnicze

23 marzec 2009r

zajęcia matematyczno-przyrodnicze

Hey!!!

Na początku wymyślaliśmy nowe słowa, oto jedno z nich :
gadumofon:D - użądzenie służące do rozmowy przed wejściem do domu.
Kolejnym zadaniem była zabawa, dzięki której nauczyłyśmy się odróżniaćogół i szczegół od ogółu.
Do ogółu pisaliśmy jego szczegół, a doszczegółu dopisywaliśmy jego ogół, zamieniając się kartkami w prawąstronę.
Po zakończonej zabawie Pani przedstawiła nam zasady BHP używania mikroskopu.

Oto one:

*nastawienie lusterka na źródło światła,
*wytarte wszystkie soczewki i części optyczne w mikroskopie
*brak makijażu na twarzy
*wykonanie preparatu mikroskopowego
Następnie omówiliśmy budowę mikroskopu.

*Układu mechaniczny:

1.statyw z podstawą
2.stolik
3.tubus
4.rewolwer
5.śruba mikrometryczna
6.śruba mikrometryczna
7.blokada przed zgnieceniem preparatu
8.włącznik oświetlenia
9.pokrętło regulacji natężenia światła10.śruba X

*Układu optyczny:

1. okular
2. soczewka Barlowa 1,6x
3. obiektyw
4. źródło światła diodowe, dolne (przechodzące)
5. źródło światła diodowe, górne (odbite)
6. kondensor N. A. 0,65
7. nasadka rozpraszająca dolne źródło światła
8. obrotowy zestaw filtrów barwnych

Definicje budowy mikroskopu:

1. Statyw- zapewnia sztywność całej konstrukcji, która determinuje, czydla regulacji odległości 2.Obiektyw-przedmiot (nastawiania na ostrość)opuszczamy-podnosimy stolik przedmiotowy, czy też wykonujemy te ruchytubusem (wraz z mocowanymi do niego obiektywami, okularami i innymiakcesoriami).

3. Stolik przedmiotowy- czworoboczny, z otworem w środku- jestprzesuwany. Służy do umocowania preparatu i jego przesuwu w poziomie wosiach X, Y, w zależności od rozwiązania konstrukcyjnego; przez jegoruch w pionie reguluje się odległość obiektyw-przedmiot (tj. nastawiasię ostrość).
4. Rewolwer - to przyrząd, gdzie umiejscowione są obiektywy mikroskopu,które są osadzone w gniazdach obrotowej tarczy; jego obracanie umożliwiaprostą zmianę obiektywu a tym samym używanego powiększenia.

5. Śruba makro metryczna - śruba służące do ustawiania odległości przedmiotu widzianego przez obiektyw .W zależności od konstrukcji śruba podnosi-opuszcza stolik przedmiotowy lub tubus z obiektywami.
wyostrza ostrość obrazu.
6.Śruba ruchu drobnego - mikrometryczna, zaopatrzona jest zwykle w podziałkę.Wyostrza widziany obraz
7. Blokada przed zgnieceniem preparatu- to śruba, która ogranicza wysokość podnoszenie stolika (podczas ustawiania ostrości). Fabrycznie śruba ustawiona jest tak, aby zabezpieczać preparat przed zgnieceniem jednocześnie uzyskać ostrość obrazu z obiektywem 40x.
8. Włącznik oświetlenia- pokrętło wyboru rodzaju oświetlenia pozwala wybrać rodzaj oświetlenia.
9. Pokrętło regulacji natężenia oświetlenia- pozwala płynnie ustawić moc(natężenie) oświetlenia.
10. Śruba X- dzięki niej możliwe jest obracanie głowicy mono okularowej o360° należy poluzować tę śrubę. Po poluzowaniu śruby, głowicę mikroskopu można ustawić w dogodnym położeniu obserwacyjnym.
11. Okular osadzony w górnej części tubusu- składa się z dwóch soczewek płasko-wypukłych, górnej od strony oka i dolnej, zamykającej okular;służy do powiększenia obrazu tworzonego przez obiektyw mikroskopu,dodatkowo może korygować wady obrazu z obiektywu

12. Soczewka Barlowa- zwiększa powiększenie. Przy prawie całkowicie wyciągniętej soczewce Barlowej powiększenie wzrasta do wartości 1,6 x13.
13.Obiektyw- osadzony jest w dolnej części tubusu. Składa się on z kilku soczewek umieszczonych w metalowej oprawie;
*zbiera światło przechodzące przez przedmiot i tworzy jego powiększony obraz
14. Źródło światła (diodowe dolne)- umieszczone jest pod kondensorem bądź pod stolikiem. Służy do obserwacji preparatów mikroskopowych przeźroczystych w świetle przechodzącym.
15. Źródło światła (diodowe górne) -umieszczone jest nad stolikiem. Służy do obserwacji preparatów, obiektów nieprzeźroczystych w świetle odbitym.
16. Kondensor- układ optyczny, składający się zwykle z dwóch lub więcej soczewek, przetwarzający rozbieżne wiązki światła na wiązki równoległe lub zbieżne, służące do oświetlania obiektu; jest wtórnym źródłem oświetlenia.

17. Nasadka- rozprasza dolne źródło światła
18. Filtry barwne- służą do wydobycia, podkreślenia określonych struktur,poprawiają komfort obserwacji.

Narzędzia potrzebne do sporządzenia preparatu:

*Nożyczki preparacyjne

*Pipeta(tka. Zakraplacz)
*Pęseta
*Rączka ze skalpelem
*Igły preparacyjne
*Szkiełko podstawowe
*Szkiełko nakrywkowe

To na tyle o budowie mikroskopu :D O doświadczeniu z tych zajęć możecie przeczytać w następnym poście :D Pa Pa!!